原创 周风云 丁香妈妈
说到玩水，这可能是每个爸妈都会头疼闹心的问题，因为几乎每个宝宝看到水都会激动得像匹「神兽」。遇上下雨天的水坑，宝宝能化身在泥潭里翻江倒海的小龙，完全不管身上的泥水有多难洗。
图片来源：丁香妈妈设计团队遇上没关的水龙头，宝宝能变身闹海的哪吒，誓要把家中所有东西都泡到水里。
图片来源：丁香妈妈设计团队遇上稍微懂事一点的宝宝，会知道水是拿来喝的，不是拿来玩的，但你永远不知道，哪些水是从哪里来的。
图片来源：丁香妈妈设计团队谁能告诉我们，为什么宝宝这么喜欢玩水啊！
周风云丁香妈妈作者
Universidad Privada Del Valle
医学博士
水，永远玩不厌的「神奇玩具」宝宝之所以喜欢玩水，是有一定的科学依据的。
当我们把自己代入宝宝的视角，试想一下：普普通通的水，可以在自己小手的拍击下产生美丽的水花。每一次的拍击力度不同，产生的水花效果还都不一样。比起只有一两种反应的呆板玩具，水也太有趣了吧！
图片来源：站酷海洛在宝宝这样简单的玩水过程中，不仅仅能够锻炼宝宝的动作能力，还能刺激孩子的视觉、听觉和身体感知，更很好地激发了宝宝的好奇心和想象力。
比如在水中加入玩具，宝宝会好奇为什么有些玩具会浮起来，有些玩具会沉下去。在玩具的沉浮之间，相当于潜移默化地给宝宝上一节物理力学课。
而这些水所带来的感官复杂性，会促使宝宝对水中呈现的多种现象感到好奇，让宝宝通过思考来得到自己满意的答案，激活大脑中的奖励中心，继而感到愉快满足。
这种良性循环产生的满足感，就是宝宝为什么喜欢玩水的神经学解释。
水，刺激脑部发育的「益智玩具」玩水不仅能让宝宝感到愉快满足，也能够很大幅度地刺激宝宝的大脑发育。
在宝宝大脑的成长过程中，会发生两次大型的「突触修剪」。就像人们会丢掉平时不穿的衣服，大脑中的神经元会依据你有没有在用它，自己把没有刺激到的神经元给废弃掉。
而玩水本身就是一个大幅度动作的多维度感官游戏。这意味着，宝宝在玩水的过程中，会刺激撩拨不同区域的神经元，促进大量的神经元的发展。
简单来说，宝宝的神经元就像一株小树，在「水」的滋润下，树枝能有更多的分叉，能长出更多树叶与嫩芽。
图片来源：站酷海洛策划/责编：憨森
作者：周风云
封面图来源：站酷海洛
参考文献
[1] Gauvain M, Cole M. Readings on the Development of Children. 5th ed. Worth Publishers; 2018.
[2] Rosenzweig MR, Bennett EL. Psychobiology of plasticity: effects of training and experience on brain and behavior. Behavioural Brain Research. June 1996:57-65. doi:10.1016/0166-4328(95)00216-2
[3] Hensch TK. Critical period plasticity in local cortical circuits. Nat Rev Neurosci. November 2005:877-888. doi:10.1038/nrn1787
[4] Falkenberg T, Mohammed AK, Henriksson B, Persson H, Winblad B, Lindefors N. Increased expression of brain-derived neurotrophic factor mRNA in rat hippocampus is associated with improved spatial memory and enriched environment. Neuroscience Letters. April 1992:153-156. doi:10.1016/0304-3940(92)90494-r
[5] Diamond M. Response of the brain to enrichment. An Acad Bras Cienc. 2001;73(2):211-220. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11404783.
[6] Howard-Jones P, Taylor J, Sutton L. The Effect of Play on the Creativity of Young Children During Subsequent Activity. Early Child Development and Care. August 2002:323-328. doi:10.1080/03004430212722
[7] Elardo R, Bradley R, Caldwell BM. The Relation of Infants’ Home Environments to Mental Test Performance from Six to Thirty-Six Months: A Longitudinal Analysis. Child Development. March 1975:71. doi:10.2307/1128835
[8] Pellegrini AD. The relationship between kindergartners’ play and achievement in prereading, language, and writing. Psychol Schs. October 1980:530-535.
[9]Peden M, Oyegbite K, Ozanne-Smith J, et al. World report on child injury prevention. World Health Organization. 2008. ISBN 978-92-4-156357-4. Available at: http://whqlibdoc.who.int/publications/2008/9789241563574_eng.pdf?ua=1
[10] Gilchrist J, Parker EM; Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Racial/ethnic disparities in fatal unintentional drowning among persons aged ≤ 29 years - United States, 1999-2010. MMWR Morb Mortal Wkly Rep. 2014;63(19):421‐426.
本文经由三甲医院儿科主治医师、北京大学儿科医学硕士李昕审核